KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỖ TRỢ HÀNH VI TÍCH CỰC TẠI TỈNH BẮC KẠN

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài cấp Bộ - mã số B2024.VKG.11: "Vận dụng mô hình PBIS hỗ trợ học sinh lớp 1 có rối loạn phát triển học hòa nhập", do TS. Trần Thị Thư làm chủ nhiệm, nhóm nghiên cứu của Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) đã tiến hành khảo sát thực trạng tại 07 trường tiểu học nằm trên địa bàn Thành phố Bắc Cạn, và 02 huyện Chợ Mới và Chợ Đồn thuộc tỉnh Bắc Kạn. Khảo sát đã diễn ra trong 03 ngày, từ ngày 17/03/2025 đến ngày 19/03/2025.

Hình ảnh 1: Chụp ảnh lưu niệm với ban giám hiệu nhà trường

Nghiên cứu này tập trung đánh giá mức độ nhận thức, quá trình triển khai và hiệu quả của mô hình PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports - Can thiệp và Hỗ trợ Hành vi Tích cực) dưới góc nhìn của phụ huynh học sinh có rối loạn phát triển (RLPT) và giáo viên giảng dạy học sinh lớp 1 có RLPT. Bên cạnh đó, khảo sát cũng nhằm tìm hiểu thực trạng các hoạt động giáo dục trong nhà trường, với mục tiêu thúc đẩy và hỗ trợ hành vi tích cực cho học sinh lớp 1 có RLPT.

Hình ảnh 2: Một số lớp học có học sinh RLPT tham gia học tập tại các trường tiểu học ở Bắc Kạn

Nhóm nghiên cứu đã thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm:

• 115 ý kiến từ giáo viên giảng dạy học sinh lớp 1 có RLPT
• 13 ý kiến từ phụ huynh có con RLPT học hòa nhập
• 12 cuộc phỏng vấn chuyên sâu với giáo viên
• 07 cuộc thảo luận nhóm với giáo viên giảng dạy học sinh lớp 1 có RLPT
• Quan sát trực tiếp 07 tiết học có sự tham gia của học sinh lớp 1 có RLPT
• Thu thập 07 bảng thống kê từ cán bộ quản lý về thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm hỗ trợ hành vi tích cực cho học sinh

Hình ảnh 3 Một số kỳ vọng trong nhà trường và lớp hoc

Kết quả từ khảo sát sẽ là cơ sở quan trọng để xây dựng và điều chỉnh các biện pháp hỗ trợ hành vi tích cực hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và giúp học sinh có RLPT hòa nhập tốt hơn trong môi trường học đường.

Lương Ngọc Hà